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来源:南京前程网    点击量:[48]    发布时间:2019-06-18    加入收藏

动物学家有过:老燕回旧巢率为47.1%,头年幼燕回巢率为16%。有的燕子竟然能连续四年返回旧巢。所以,每当燕子飞回来时,人们总有一种“似曾相识”的亲切感。晏殊《浣溪沙》写道:“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”。燕读yān时,通常做地名,燕然山这个地名在边塞诗或者描写戍边的诗歌中经常出现,比如:范仲淹《渔家傲》“燕然未勒归无计”,王维《使至塞上》“都护在燕然”等。雁在在古诗中主要有两种意象:

一是寄托诗人对故乡的思念。如范仲淹的《渔家傲》,“塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。”

二是,表达诗人对友人的思念。王湾《次北固山下》中“乡书何处达,归雁洛阳边”。我们在平时教学中,对于这些学生易错的字我们能从理解入手,就能大大降低学生的出错率。上次听朱冰茹老师执教《饮酒》(其五),“此中有真意,欲辨已忘言”,“辨”与“辩”的区分,通过“辨”,辨别,想都不想,来理解陶渊明所追求的平平淡淡才是真,这种悠闲的生活才是真正适合自己的生活。在后来我自己的教学中也借鉴了朱老师的这种做法,在默写到这句时学生的准确率就很高了。因此对于一些因为不理解文意而误写同音字的情况,我们唯有在平时教学中有意识的通过“根据情境,深入理解”帮助学生正确的识记。

让学生进行常错字整理。对于经常出现的错别字、经常出现错别字的学生,教师要让学生进行错别字整理,做到自己心中有数,前段时间,我和我的学生就按照同音异形字、形似字、意思理解错误造成的错写、生僻字等情况对6册语文书上的古诗文做了整理,让学生通过整理,做到防患于未然。还可以实行二次默写。经常出现错别字的学生,不应只是修改,修改之后,教师应及时让他们进行二次默写,巩固修改的成果。复习时要做到背与写相结合,默写做到“四不”:“不丢字落句、不张冠李戴、不颠三倒四、不写错别字”。

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